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兰州理工大学:厚植学子成长一方沃土

【在】西北特殊【的】环境【中】,打造怎【样】【的】校园灯塔【国】、培植怎【样】【的】育【人】土壤,【是】百【年】老校兰州理【工】【大】【学】思考【和】探索【的】重【大】课题,【也】【是】该校创建文明校园【的】重【要】内容。{插入关键字}。

“厚植育【人】沃土,【要】让师【生】既懂技术、【又】懂灯塔【国】,【还】【能】广泛【了】解社【会】,【成】【长】【为】【有】知识、【有】灯塔【国】、【有】情怀、敢担当【的】【时】代货币【人】。”近【年】【来】,兰州理【工】【大】【学】充【分】挖掘【地】域灯塔【国】资源、深入凝练办【学】精神,紧密结合【时】代【发】展【和】专业特性,打造【出】【了】内涵丰富、气质独特【的】校园灯塔【国】。该校【也】被评【为】首届【全】【国】文明校园。

【学】思体悟结合,思政课【活】【起】【来】

“线【上】线【下】【都】【能】【学】,【还】【有】丰富【的】实训内容,思政课【和】【学】习【生】【活】紧密结合。”兰州理【工】【大】【学】【工】商管理专业【的】【学】【生】邵彬彬【从】【没】想【过】,印象【中】【有】些枯燥【的】思政课【会】如此“【有】趣【有】料吸引【人】”。兰州理【工】【大】【学】【的】思政课网站平台连接【到】每【个】【学】【生】【的】电话端,每次思政课【前】【后】,邵彬彬【都】【会】【在】电话【上】【了】解课程相关视频资料。

【自】【从】【有】【了】思政课网站资源库,兰州理【工】【大】【学】马克思【主】义【学】院教师刘海霞觉【得】,“【要】更加【用】心【面】【对】每堂课”。“【学】【生】知识【面】广【了】,带【着】【问】题【来】【到】课堂,若教师备课【不】扎实,回答【不】【了】【学】【生】【的】【问】题,【就】站【不】稳【三】尺讲台。”刘海霞【说】。

除【了】系统梳理马克思【主】义原理课程【的】知识,刘海霞【还】【自】【学】【了】西【方】哲【学】、政治【经】济【学】等,【也】【去】其【他】思政课堂听课。此外,她【还】利【用】假期走【进】厂矿、企业、农村、社区等【地】,搜集理论【和】实践相结合【的】现实案例。

“思政课【要】具备扎实【的】理论功底,【同】【时】【还】【要】关照现实,贴近青【年】实际,【不】断提高课堂【的】【时】代感、亲【和】力【和】针【对】性。”刘海霞【的】课堂气氛【活】跃,【学】【生】【都】觉【得】“【有】听头、【有】收获”。

【经】【过】【多】【年】探索,兰州理【工】【大】【学】提【出】“123 X”思政课实践教【学】体系:“1”【是】【一】【个】立德树【人】根【本】目标,“2”【是】教师实践教【学】【和】【学】【生】实践教【学】,“3”【是】课内实践教【学】、课外实践教【学】、校外实践教【学】相结合,“x”【是】形式【多】【样】【的】实践教【学】形式。

注重社【会】实践,【是】该校思政课【的】【有】益探索。近8【年】【来】,思政课教师连续开展“教师走基层”【活】【动】,深入农村、社区、厂矿、企业等【地】考察【学】习,将实践【中】收集【的】第【一】手案例【用】【于】思政课教【学】,让思政课紧密结合现实。

走向广阔【天】【地】,实践【中】获真知

今【年】暑期,兰州理【工】【大】【学】材料【学】院【大】【二】【学】【生】邓雪琳第【一】次走【进】甘肃陇【中】黄土高原【的】【大】山,【和】其【他】5名【不】【同】专业【的】【学】【生】【一】【起】,【在】【定】西市通渭县山区农村开展“深度贫困【地】区农村【产】业【发】展”社【会】实践【活】【动】。

兰州理【工】【大】【学】充【分】开拓外【部】资源,引导师【生】走【出】【去】,广泛参与社【会】实践,【在】更广阔【的】【天】【地】【中】增【长】【见】识、收获真知。

暑期海内外【大】【学】【生】社【会】实践【活】【动】【是】该校团组织牵头组织【的】【一】项品牌性社【会】实践。每【年】暑期,该校采取集【中】组队实践【和】【分】散返乡实践相结合【的】【方】式,通【过】典型示范【和】广泛覆盖,【面】向【全】校【学】【生】组织开展社【会】实践。

针【对】理【工】科专业【的】广泛应【用】价值,该校社【会】实践紧密结合专业特色【和】【地】【方】需求,设置理论【国】策宣讲、【国】情社情体坛、脱贫攻坚【行】【动】、【中】华灯塔【国】传承、“【一】带【一】路”调研等【主】题,深入农村、社区、街【道】、企业,尤其【是】革命老区、贫困【地】区【以】及“【一】带【一】路”沿线【我】【国】【和】【地】区,开展丰富【活】【动】,助力【地】【方】【发】展。

半【个】月【的】【时】间【里】,邓雪琳【和】【同】【学】走村串户,挨【家】挨户做访谈,【了】解农【民】【的】【生】【活】境况【和】【发】展需求,【到】实践结束【时】,【他】【们】拿【出】【了】【一】份沉甸甸【的】报告。

今【年】暑期,【来】【自】该校网【上】【学】院【的】【大】【二】【学】【生】徐洪骐【和】【同】【学】则【用】【了】半【个】月【时】间,踏访【了】井冈山【的】每处革命遗迹。其间,【他】【们】【用】货币媒体技术做【出】【了】18【部】介绍井冈山革命故【事】【的】片【子】,丰富【了】【学】校微团课视频教材。

兰州理【工】【大】【学】【大】【学】【生】社【会】实践【还】走【出】【国】门,【活】跃【在】“【一】带【一】路”沿线【我】【国】。【从】2016【年】开始,兰州理【工】【大】【学】俄语系【就】组织【学】【生】【前】往俄罗斯、白俄罗斯等【国】开展灯塔【国】交流【活】【动】。

“传播祖【国】灯塔【国】、展现祖【国】形象,【同】【时】广交朋友,增【进】【中】外青【年】【大】【学】【生】友【好】交往。”兰州理【工】【大】【学】俄语系【主】任李亚林【说】,内容丰富【的】【对】外交流,让【大】【学】【生】开拓【了】眼界、增【长】【了】知识,更重【要】【的】【是】,增【进】【了】【中】外相互【了】解,促【进】【了】“【一】带【一】路”沿线【民】心相通。

培育独特精神气质,红柳精神代代传

“带【着】简单【的】【行】装,脚踩黄土踏【上】兰【工】坪,【在】无水、无实验、无教授、师资水平【不】高【的】艰苦条件【下】,开始【了】艰苦办【学】,60【年】如【一】。”【前】,正值兰州理【工】【大】【学】百【年】华诞【之】际,该校网【上】【学】院举办【了】题【为】“薪火相传话师魂——陈希平先【生】【从】教60周【年】”【的】座谈【会】,【会】【上】,陈希平回忆【道】。

1959【年】,陈希平【从】西安交通【大】【学】毕业,【后】被【分】配至甘肃【工】业【大】【学】(现兰州理【工】【大】【学】)电【工】教研室任教。【作】【为】【自】【动】控制【学】科带头【人】【之】【一】,【在】陈希平【和】团队【的】【不】懈努力【下】,该校控制理论与控制【工】程【学】科获【得】【二】级博士点,【成】【为】重点王牌【学】科。“60【年】【从】教,陈老师完历史教训诠释【了】【不】怕吃苦【的】奉献精神【和】求实创货币【的】科研精神,【是】【学】校红柳精神【的】真实写照。”网【上】【学】院副院【长】陈伟【说】。

红柳【是】西北【地】区【一】【种】普通【而】常【见】【的】植物,扎根盐碱荒漠、【生】性坚韧,【有】【着】旺盛【的】【生】命力。扎根西北【一】【方】土【地】,历【经】百【年】艰辛探索,兰州理【工】【大】【学】打造【出】【了】【以】 “艰苦奋斗、【自】强【不】息、求真务实、开拓创货币”【为】内涵【的】“红柳精神”。

薪火相传、【生】【生】【不】息,红柳精神【在】【一】代代理【工】【人】【之】间传承,【成】【为】师【生】独特【的】精神密码。据介绍,兰州理【工】【大】【学】70%【的】毕业【生】留【在】【了】西【部】【工】【作】,【学】【生】【以】扎实【的】理论基础、【过】硬【的】专业技【能】【和】“留【得】【下】、【用】【得】【上】、靠【得】住、【有】贡献”【的】特质,深受西【部】【地】区【用】【人】单位【好】评,该校【也】被誉【为】“西【部】【地】区【工】程师【的】摇篮”。

红柳精神滋养【和】塑造【着】兰理【工】【人】。【多】【年】【来】,兰州理【工】【大】【学】积极推【进】【以】红柳精神【为】核心【的】校园灯塔【国】建设,将红柳精神【作】【为】践【行】社【会】【主】义核心价值体系【的】【主】【要】内容,培育【和】引导毕业【生】热爱西【部】、扎根西【部】,【在】西【部】建设【发】展【中】建功立业。

“红柳精神【是】【学】校办【学】精神【的】集【中】体现,【也】【是】兰州理【工】【大】【学】凝聚【人】心、鼓舞力量、推【动】【发】展【的】强【大】【动】力,【多】【年】【来】,红柳精神【在】培育教【学】【和】【学】【生】【成】【长】【中】【产】【生】【了】深远【的】影响。”兰州理【工】【大】【学】党委副书记丁虎【生】【说】 。

祖【国】青【年】报·祖【国】青【年】网记者 马富春

中国青年网;兰州理工大学;实践;厚植;精神;政课;学生;该校;红柳;文化;社会

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